Aybek, Eren Can
Loading...
Profile URL
Name Variants
Aybek, Eren Can. Aybek, E. C. E. C. Aybek
Job Title
Email Address
eaybek@pau.edu.tr
Main Affiliation
09.05. Educational Sciences
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
No research topics data found.
Sustainable Development Goals
1NO POVERTY
0
Research Products
2ZERO HUNGER
0
Research Products
3GOOD HEALTH AND WELL-BEING
0
Research Products
4QUALITY EDUCATION
0
Research Products
5GENDER EQUALITY
1
Research Products
6CLEAN WATER AND SANITATION
0
Research Products
7AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY
0
Research Products
8DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH
0
Research Products
9INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
0
Research Products
10REDUCED INEQUALITIES
1
Research Products
11SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
0
Research Products
12RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
0
Research Products
13CLIMATE ACTION
0
Research Products
14LIFE BELOW WATER
0
Research Products
15LIFE ON LAND
0
Research Products
16PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS
0
Research Products
17PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
0
Research Products
This researcher does not have a Scopus ID.
This researcher does not have a WoS ID.
No records found in other affiliations.
Scholarly Output
20
Articles
16
Views / Downloads
1878/1843
Supervised MSc Theses
0
Supervised PhD Theses
0
WoS Citation Count
288
Scopus Citation Count
7
Patents
0
Projects
0
WoS Citations per Publication
14.40
Scopus Citations per Publication
0.35
Open Access Source
16
Supervised Theses
0
| Journal | Count |
|---|---|
| International Journal of Assessment Tools in Education | 2 |
| Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology-Epod | 2 |
| Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi | 1 |
| Educational Measurement-Issues And Practice | 1 |
| Eurasian Journal Of Educational Research | 1 |
Current Page: 1 / 3
Scopus Quartile Distribution
Competency Cloud
20 results
Scholarly Output Search Results
Now showing 1 - 10 of 20
Article Citation - WoS: 46How many response categories are sufficient for Likert type scales? An empirical study based on the Item Response Theory(Ijate-Int Journal Assessment Tools Education, 2022-06-26) Aybek, Eren Can; Toraman, CetinThe current study investigates the optimum number of response categories for the Likert type of scales under the item response theory (IRT). The data was collected from university students attend to mainly the faculty of medicine and the faculty of education. A form of the Social Gender Equity Scale developed by Gozutok et al. (2017) was prepared, which had 3, 5 and 7-point response categories. The graded response model (GRM) was used for item calibrations. The results of the study have revealed that using a 5-point response option provides advantages over using a 3-point response category in terms of reliability and test information perspective in the scale development process. The-5 point scale also provides easier responding process for the respondents while it does not pose a major disadvantage compared to a 7-point response category in the terms of reliability. Therefore, based on the findings of the study, researchers are recommended to use a 5-point response category in their scale development process.Report Uzaktan eğitim sürecinde işlenen derslere yönelik okul yöneticileri ve öğretmen görüşleri(Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2021) Maden, Harun; AYBEK, Eren CanAraştırmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde işlenen derslere yönelik okul yöneticileri ve öğretmen görüşlerinin tespit edilmesidir. 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Denizli ili Merkez ilçelerinin resmi ortaokullarında çalışan ortaokul yöneticileri ve öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle maksimum çeşitlilik yöntemiyle 41 okul yöneticisi ve öğretmenden veriler toplanmıştır. Okul yöneticileri ve öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecinde ilk zamanlarda ders saatlerinin planlanması ve uygulanmasına yönelik görüşlerinin büyük oranda sorunlar zamanla aşıldığı, EBA ve diğer dijital platformların öğretmen ve öğrenci ihtiyaçlarını karşılayabilmesi hakkında orta düzeyde karşıladığı ve tam olarak karşılayamadığı ve eksikliklerin hala var olduğu görüşmüştür. Uzaktan eğitim sürecinde ders saatlerinin planlanması ve uygulanmasında esneklik ve öğretmene bırakılmasının olumlu yansımıştır. Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin yönlendirilmesi ve rehberlik hizmetini yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Uzaktan eğitimi daha etkin hale getirmek için yapılan farklı çalışmalar ve kullanılan farklı platformlara pek çok eksikliklerin var oluğu, sosyal etkinliklerin yetersiz olduğu ve geri planda kaldığı, Amirlerin bu süreçte anlayışlı ve destekleyici davrandığı, velilerin uzaktan eğitim sürecinde ilgisiz davrandıkları, öğrenci katılımın yetersiz ve teknik ve donanım eksikliklerinin fazla olduğu, ölçme-değerlendirme ve geri bildirimlerin tam yapılamadığı ve yüz yüze eğitim ile uzaktan eğitimin avantaj ve dezavantajları olduğu görülmüştür.Article Scoring Methods for Multiple Choice Tests: How does the Item Difficulty Weighted Scoring Change Student’s Test Results?(2021) Kartal, Seval Kula; Aybek, Eren Can; Yaşar, MetinThe past studies on weighted test scoring were focused on the correlation with unweighted test scores. Yet, it is important to investigate the effect of weighted scoring on students’ pass and fail rates. In the present study, it was aimed to compare students’ test scores, item and test statistics calculated based on the unweighted (1 – 0) and item difficulty weighted scores (Qj – 0). The study also included a proposal for converting the weighted scores into a 100-point scale system. A teacher-made 34-item multiple-choice achievement test was conducted to a group of 431 people via learning management system. As a result of the data analysis, the McDonald's Omega internal consistency coefficients that were obtained according to the 1 – 0 and (Qj – 0) methods were obtained as .725 and .721, respectively. The Pearson’s product moment correlation coefficient was .916, and the Spearman’s rank-order correlation coefficient was .926 between student scores obtained according to the two methods. Furthermore, a criterion-based evaluation was made based on the two criteria (test scores of 50 and 60), and the numbers of the students who were successful and unsuccessful in the course were determined according to both scoring methods. Accordingly, it was found that more students would be considered unsuccessful in the course in the (Qj-0) scoring method; however, it was understood that this method could reveal differences among individuals more than the unweighted scoring method.Article A Practical Guide To Item Bank Calibration With Multiple Matrix Sampling(Izzet Kara, 2024-11-15) Aybek, Eren Can; Arikan, Serkan; Ertas, GunesWhen it is required to estimate item parameters of a large item bank, Multiple Matrix Sampling (MMS) design provides an efficient way while minimizing the test burden on students. The current study exemplifies how to calibrate a large item pool using MMS design for various purposes, such as developing a CAT administration. The purpose of the current study is to explain and provide an example of how to use MMS design for item bank calibration. Two functions of mirt package, mirt() and multipleGroup() were compared using real data. The results of the present study showed that the standard mirt() function is more practical and makes more precise estimations compared to the multipleGroup() function.Report Ortaöğretim kurumlarında okul kültürü ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki(Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2022) Kaşka, Arefe; Aybek, Eren CanAraştırmada Ege Bölgesinin önemli şehirlerinden olan Denizli’nin merkez ilçeleri Merkezefendi ve Pamukkale’de bulunan ortaöğretim kurumlarında okul kültürü ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki incelenmiştir.Araştırma için veriler nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli olup değişkenler arasındaki ilişkiye dayanmaktadır. 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Denizli’nin merkez ilçelerinde (Pamukkale ve Merkezefendi) bulunan ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri tesadüfi örnekleme yöntemlerinden basit rastgele örnekleme tekniği kullanılarak 300 öğretmene ulaşılarak bilimsel araştırma kriterlerine uygun doldurulan 257 öğretmenden elde edilmiştir. Denizli ili merkez ilçelerinde yapılan araştırmada ele alınan değişkenlerin ilişki düzeyleri ve yönleri tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin okul kültürü ile ilgili en yüksek katılım gösterdikleri boyut mesleki gelişim boyutudur. Öğretmenlerin okul kültürü algılarının orta ve yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin iş motivasyonlarına ilişkin en yüksek ortalamanın “Arkadaşlarımla olan uyumumdan” maddesi ve “Bu kurumda çalışıyor olmaktan” maddesidir. En düşük ortalama ise “Ek ücret sisteminden” maddesindedir.Öğretmenlerin okul kültürü ve alt boyutları algılarının yaş, kıdem ve okuldaki süreye göre farklılık göstermediği ancak cinsiyete göre sadece mesleki yardımlaşma boyutunda kadınlar lehine farklılık gösterdiği ve eğitim düzeylerine göre bütün boyutlar ve genel olarak lisans mezunları lehine farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.Öğretmenlerin iş motivasyonu ve alt boyutları algılarının cinsiyet, yaş, kıdem ve okuldaki sürelere göre farklılık göstermediği ancak eğitim durumuna göre lisans mezunlarının lisansüstü mezunlardan daha yüksek ortalamalara sahip oldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin okul kültürü algılarıyla iş motivasyonu arasında anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzeyde bir ilişki oluğu ve öğretmenlerin okul kültürü algıları yükseldikçe iş motivasyonlarının da arttığı veya iş motivasyonları arttıkça okul kültürüne ilişkin algılarının yükseldiği sonucuna ulaşılmıştır.Article Öğretmen Yapımı Bir Testteki Maddelerin Değişen Madde Fonksiyonu Bağlamında İncelenmesi(Dergipark Akad, 2021-02-09) Aybek, Eren Can; Yasar, Metin; Kartal, SevalBu araştırmanın amacı öğretmen yapımı bir testte yer alan maddelerin klasik test kuramı ve madde tepki kuramı temelli değişen madde fonksiyonu (DMF) gösterip göstermeme durumunu farklı DMF belirleme yöntemlerine göre incelemektir. Bu amaç doğrultusunda 435 üniversite öğrencisinin ölçme ve değerlendirme dersi dönem sonu sınavı puanları kullanılmıştır. Dönem sonu sınavı 50 çoktan seçmeli maddeden oluşmaktadır. Veriler uzaktan eğitim sistemi üzerinden çevrimiçi olarak toplanmıştır. Veri analizi R üzerinde ShinyItemAnalysis paketi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, bir maddenin cinsiyete göre dört farklı yönteme göre DMF gösterdiği bulunmuştur. Üniversiteye göre yapılan inceleme sonucunda ise delta plot yöntemi hiçbir maddede DMF bulunamazken, Mantel-Haenszel, Lojistik Regresyon ve Lord χ2 yöntemlerine göre beş maddede DMF’ye rastlanmıştır. Hem cinsiyete hem de üniversiteye göre DMF bulunan maddeler incelendiğinde DMF’ye yol açabilecek ifadelere rastlanmamıştır.Article ÜRETKEN PEDAGOJİ: BİR SİSTEMATİK LİTERATÜR TARAMASI ve EŞLİK EDEN TEKNOLOJİ DESTEKLİ SÜREÇLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ(2021) Aybek, Eren Can; Şentürk, İlknur; Ersoy, MehmetBu araştırmada üretken pedagoji çerçevesi tanıtılmış, ilgili çerçeve eğitim teknolojisi kuramsal çerçevelerinden doğrudan ilişkili olanlarla birlikte ele alınmış ve izleyen bölümlerde ise gerçekleştirilen sistematik literatür taramasına değinilmiştir. Konunun çalışılmaya başlandığı 2001 yılından bu yana, çerçevenin ortaya koyulduğu çalışmalar dahil 29 çalışma bulunduğu anlaşılmıştır. Araştırma kriterlerine uyan 16 çalışma yer almakta ve literatür taraması biçiminde gerçekleştirilen bir çalışma bulunmamaktadır. Yurtiçi literatürde doğrudan üretken pedagojiyi ele alan herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları üretken pedagoji konusunda çoğunlukla nitel çalışmaların yapıldığını, yalnız 1 nicel çalışmanın ve 1 karma yöntem araştırmasının bulunduğunu göstermiştir. Konunun teknoloji odaklı ele alındığı çalışmaların görece çok sınırlı sayıda olduğu ve üretken pedagojinin en çok matematik ve fen bilimleri eğitimi alanlarında işe koşulduğu görülmektedir. Birincil sonuçlar dikkate alındığında, gerek öğrencilerin gerekse öğretmenlerin geleneksel olmayan öğrenme yaşantılarına yönelmesinin, üretken pedagojiyi işe koşup koşmama konusunda belirleyici olduğu anlaşılmaktadır. En önemli ortak vurgu öğrenci merkezlilik olarak göze çarpmakta; bu vurgunun uygulamaya yansımaları ile öğrencilerin daha aktif ve üretken olabildikleri ifade edilmektedir. Yalnızca eğitsel süreçlerde değil genel anlamda bir fikrin de bir teknolojik unsur olduğu dikkate alındığında teknolojiyle bağlantılı alt bileşenler başta olmak üzere bir bütün olarak çerçeve bileşenlerinin işe koşulduğu karma ve nicel çalışmaların arttırılarak alana kazandırılması gerekliliği ön plana çıkmaktadır.Article A Special Case of Brennan's Index for Tests That Aim to Select a Limited Number of Students: A Monte Carlo Simulation Study(Wiley, 2022-09-08) Arikan, Serkan; Aybek, Eren CanMany scholars compared various item discrimination indices in real or simulated data. Item discrimination indices, such as item-total correlation, item-rest correlation, and IRT item discrimination parameter, provide information about individual differences among all participants. However, there are tests that aim to select a very limited number of students, examinees, or candidates for allocated schools and job positions. Thus, there is a need to evaluate the performances of CTT and IRT item discrimination indices when the test purpose is to select a limited number of students. The purpose of the current Monte Carlo study is to evaluate item discrimination indices in the case of selecting a limited number of high-achieving students. The results showed that a special case of Brennan's index, B10-90, provided more accurate information for this specific test purpose. Additionally, the effects of various factors, such as test length, ability distributions of examinees, and item difficulty variance on item discrimination indices were investigated. The performance of each item discrimination index is discussed in detail.Article Yükseköğretimde Uzaktan Ölçme ve Değerlendirme Deneyimleri: Türkiye’den Üç Devlet Üniversitesi Örneği(2021-03-31) Şahin, Murat Doğan; Aybek, Eren Can; Dunya, Beyza AksuYüz yüze verilen derslerin salgından dolayı uzaktan eğitime aktarılması, iyi planlanmış, zamana yayılmışuzaktan eğitim uygulamalarından farklıdır. Bu nedenle, paydaş deneyimlerin iyi anlaşılmasının ve gerekensonuçların çıkarılarak, ders, bölüm ve kurum bazında ileriye dönük planlamaların yapılmasının faydalıolacağı düşünülmektedir. Bu planlamalar yapılırken, deneyimi dinlenilmesi gereken en önemli paydaşlar iseöğrencilerdir. Bu araştırmada kesitsel tarama yöntemi ile öğrencilerin acil uzaktan eğitimle yürütülen Ölçmeve Değerlendirme derslerine dair deneyimleri incelenmiştir. Veri toplama basamağında, üç farklı devletüniversitesinde, acil uzaktan eğitimle yürütülen Ölçme ve Değerlendirme derslerine kayıtlı lisansöğrencilerine, deneyimlerini anlamak amacıyla, anket uygulanmıştır. Analizler, anket maddelerine yanıt veren144 öğrenciden elde edilen veriler üzerinde yürütülmüştür. Veriler analiz edilirken betimsel istatistiklerden veparametrik olmayan testlerden yararlanılmıştır. Ayrıca ankette yer alan bir adet açık uçlu maddeye verilenöğrenci yanıtları da betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Buna göre, öğrencilerin çoğunlukla, dersteki ölçmeve değerlendirme uygulamalarının objektifliği ve uygunluğu konusunda olumlu görüş bildirdiği, ancakuzaktan sınav süresinin yeterliliği, elektronik kaynaklara erişim imkânları ve uzaktan sınavlara hazırlanmamotivasyonu gibi başlıklarda ortalama olarak, daha düşük memnuniyete sahip oldukları saptanmıştır. Ayrıcaöğrencilerin önemli bir kısmının uygulanan uzaktan ölçme değerlendirme yöntemlerinin derse uygunluğu ileilgili olumlu deneyimlere sahip olduğu, olumsuz görüş bildirenlerin, ödevlerin sayıca fazlalığı ve ayrılansürenin yetersizliğine ilişkin vurgular yaptığı görülmüştürReport Okul yöneticilerinin örgütsel stres düzeyleri ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi(Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2022) Karadere, Fadime; Aybek, Eren CanBu araştırma; okul yöneticilerinin stres düzeyleri ile okul iklim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlamaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlemiştir.Araştırmaya 102 erkek, 98 kadın okul yöneticisinin katılmıştır. Çalışmaya katılan okul yöneticilerinin 8 ‘i ortaokullarda görev yaptığı,112’sinin ise liselerde görev yaptığı belirlenmiştir Bulguların elde edilmesinde Tatar tarafından Türkçeye uyarlanan “A İş Stres Ölçeği-20” ile . Canlı, Demirtaş ve Özer tarafından geliştirilen “Okul İklim Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma Denizli iline bağlı Pamukkale, Merkezefendi ve Tavas ilçelerindeki toplamda 55 lise ve 78 ortaokul çalışmakta olan okul yöneticileri (okul müdürü ve müdür yardımcıları) ile yürütülmüştür. Okul yöneticilerinden toplanan verilerin Jamovi 2.2.5(The jamovi project, 2021) programında analizi sonucuna göre; okul yöneticilerinin çalıştıkları kurumdaki örgütsel stres düzeyleri ile çalıştıkları kurumdaki okul iklim düzeyleri arasında negatif bir ilişki olduğu bulunmuştur. Yapılan araştırmada stres düzeyi için yapılan analizlerde değişkenlere göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. İklim düzeyi için yapılan analizlerde çalışmaya çalışan okul yöneticilerinin arasında ortaokul yöneticilerinin daha yüksek samimiyet göstergesine sahip olduğu diğer değişkenler için ise anlamlı bir fark bulunamamıştır.