Dil öğretiminde öğrenci tutum ve davranışlarının göstergebilimsel ve edimbilimsel incelenmesi

Abstract

Cette étude vise à étudier et commenter les attitudes des apprenants du point de vue sémiotique et pragmatique dans l’enseignement des langues étrangères à travers les opinions des enseignants et des étudiants que nous avons obtenus à l’aide des questionnaires d’enquête et de refléter une nouvelle perspective d’apprentissage et d’enseignement grâce à ces observations et ces commentaires issus directement du domaine. Donc les questionnaires, les observations et les opinions des participants vont nous aider à préciser les attitudes et les comportements à étudier ou à commenter d’une façon détaillée dans un cadre sémiologique et pragmatique. Dans la première partie, nous avons étudié d’abord l’aspect général de notre étude, puis en deuxième, le cadre conceptuel de notre étude, les définitions, les notions concernant notre étude, l’enseignement des langues étrangères, la linguistique, la pragmatique, la sémiologie et les relations dynamiques entre ces notions linguistiques. Dans la troisième partie, nous nous sommes concentrés sur les données obtenues par une forme d’entretien avec les enseignants et les étudiants concernant les attitudes effectuées en classe par les apprenants dans le processus d’apprentissage et sur l’analyse de ces données du point de vue sémiotique et pragmatique. À la fin de l’analyse des données de notre enquête, nous avons souvent rencontré une disparité entre les réponses des enseignants et des étudiants dans presque toutes les attitudes favorables et défavorables. Donc nous y avons eu une différence signifiante entre les moyennes des enseignants et des étudiants. Le module a aussi créé une différence signifiante entre les moyennes de ces derniers. Mais la langue cible, la faculté ou l’école où l’on étudie ou enseigne ne créent pas cette différence.

Bu çalışma yabancı dil öğretiminde öğrenci tutum ve davranışlarını, öğretmen ve öğrencilere uygulanan anket sonucunda elde edilen görüşleri doğrultusunda göstergebilimsel ve edimbilimsel açıdan incelemeyi ve yorumlamayı, ve doğrudan alandan gelen bu gözlemler ve yorumlar ışığında yabancı dil öğretiminde yeni bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır. Katılımcıların bu görüşleri ve yorumları, hangi öğrenci tutum ve davranışlarının göstergebilimsel ve edimbilimsel açıdan detaylı bir şekilde incelenmesi ve yorumlanması gerektiğinin belirlenmesine yardımcı olacaktır. Birinci bölümde önce çalışmamızın genel çerçevesi, daha sonra ikinci bölümde çalışmamızla ilgili yabancı dil öğretimi, dilbilim, edimbilim ve göstergebilim kavramları ve tanımları ve bu kavramlar arasındaki dinamik ilşkiler incelenmiştir. Üçüncü bölümde, dil öğrenme sürecinde öğrencilerin sınıf ortamında gösterdikleri davranışlar hakkında öğrenci ve öğretmenlere uygulanan anketler sonucunda elde edilen verilere ve bu verilerin göstergebilimsel ve edimbilimsel açıdan analiz edilmesine odaklanılmıştır. Anket verilerinin analiz edilmesi sonucunda, neredeyse tüm olumlu ve olumsuz davranışlarda öğrenci ve öğretmen görüşlerinde bir karşıtlık gözlenmiş ve istatiksel açıdan anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. Öğrenim görülen ve ders verilen modül de anlamlı farklara neden olmuştur. Ancak, öğrenilen yabancı dil, öğretim görülen ve ders verilen fakülte ve yüksekokul anlamlı bir fark oluşturmamıştır.

This research aims to study and comment on the attitudes of learners from the semiotic and pragmatic point of view in the foreign language teaching through the opinions of teachers and students that we obtained using survey questionnaires and to reflect a new perspective of learning and teaching under the guidance of these observations and comments comaing directly from the field. So the questionnaires, observations and opinions of the participants will help us to specify the attitudes and behaviors to be studied or commented on in a detailed way in a semiological and pragmatic framework. In the first part, we first studied the general aspect of our study, than in the second, the conceptual framework of our study, the definitions, the concepts concerning our study; foreign language teaching, linguistics, pragmatics, semiology and the dynamic relationships between these linguistic notions. In third part, we focused on the data obtained by a form of interview with teachers and students concerning the attitudes carried out in class by the learners in the learning process and on the analysis of data from a semiotic and pragmatic point of view. At the end of the analysis of the data from our survey, we often found a disparity between the responses of teachers and students in almost all favorable unfavorable attitudes. So there was a significant difference between the averages of teachers and students. The module also created a significant difference the averages of teachers and students. But the target language, the faculty or the school where you study or teach does not make this difference.