Öğrencilerinin okuma alışkanlığı geliştirmesinde sınıf öğretmenlerinin etkisi: Denizli ili örneği

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlığı geliştirmesinde sınıf öğretmenlerinin etkisini tespit etmektir. Ayrıca öğrencilerin okuma alışkanlığı geliştirmesinde sınıf öğretmenlerinin kitap okuma alışkanlığını kazandırmaya yönelik algılarının onların cinsiyetlerine, yaşlarına, eğitim durumlarına, kıdemlerine, okulda kütüphane olup olmamasına ve evde kitaplık olup olmamasına göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Nicel yöntem Tarama deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemi, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Denizli ilinde bulunan ilkokullarda çalışan sınıf öğretmenlerinden basit seçkisiz olarak seçilen ve gönüllü olarak araştırmaya dahil olan 120(XX=80, XY=40) sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde Tekgül (2013) tarafından geliştirilmiş olan “Öğretmen Anketi” kullanılmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde t testi ve oneway-anovadan yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında, öğrencilerin okuma alışkanlığı geliştirmesinde sınıf öğretmenlerinin orta seviyede katkılarının olduğunu düşündükleri sonucuna ulaşılmakla birlikte, sınıf öğretmenlerinin kitap okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik algılarının onların cinsiyetlerine, eğitim durumlarına, kıdemlerine, okulda kütüphane olup olmamasına ve evde kitaplık olup olmamasına göre farklılık göstermediği sadece öğretmenlerin yaşları ile anlamlı bir fark gösterdiği tespit edilmiştir.

The aim of this study is to determine the effect of classroom teachers on the development of reading habits of primary school students. Also, whether the perceptions of classroom teachers towards inculcating reading habits in students' development of reading habits differ according to their gender, age, education level, seniority, whether there is a library at school and whether there is a library at home. is to detect. The sample of the study, in which the quantitative method-scan design was used, consists of 120 (XX=80, XY=40) classroom teachers who were randomly selected from primary schools in Denizli in the 2021-2022 academic year and were included in the research voluntarily. The "Teacher Questionnaire" developed by Tekgül (2013) was used to obtain the research data. T-test and oneway-anova were used in the analysis of the sub-problems of the research. Considering the results of the research, it was concluded that the classroom teachers thought that they had moderate contributions in the development of reading habits of the students. It has been determined that it does not differ according to whether there is a library at home or not, but only with the age of the teachers.