İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etki eden faktörlere ilişkin öğretmen görüşleri

Abstract

Bu araştırmada; ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etki eden faktörlere ilişkin öğretmen görüşlerini ortaya koymak ve ortaya çıkan veriler üzerinden bir değerlendirme yapmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerine etki eden faktörlerden; sosyoekonomik düzey, okul öncesi eğitimi alıp almama durumları, ilkokula başlama yaşı ve ailelerin öğrenim düzeyleri araştırılmıştır. Araştırma nitel desende yürütülmüştür. Araştırma kapsamında, 2021/2022 eğitim öğretim yılında Denizli ilinde görev yapan ve birinci sınıfları okutan 20 sınıf öğretmeniyle yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin betimsel analizi yapılmış ve sonuca ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre; Sosyoekonomik düzey, öğrencilerin okuduğunu anlama becerisini etkileyen önemli bir çevresel faktördür ve üst sosyoekonomik düzey, çocukların okuma anlama düzeyini artırıcı bir etkiye sahiptir. Okul öncesi eğitimi, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Okul öncesi eğitimi alan öğrencilerin, almayan öğrencilere göre okuduğunu anlamaya daha hazır oldukları tespit edilmiştir. İlkokula başlama yaşı, okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkilidir ve erken yaşta okula başlayan öğrencilerin, psikomotor ve zihinsel gelişimlerinin yetersiz olması nedeniyle okuduğunu anlama becerilerine uyum sağlamada zorlandıkları ortaya çıkmıştır. Ailenin öğrenim düzeyi, okuduğunu anlama becerisini olumlu yönde etkileyen bir faktördür ve öğrenim düzeyi yüksek olan ailelerin, öğrencilerini daha iyi yönlendirerek okuduğunu anlama becerilerine destek oldukları sonucuna ulaşılmıştır.