Okul öncesi öğretmenlerinin psikososyal özellikleri ile öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Abstract

Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin psikososyal özellikleri ile ile öz yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Denizli ilinde resmi bağımsız anaokulu ve anasınıfında görev yapan 104 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Kişisel Bilgi Formu, Öğretmen Öz yeterlik Ölçeği ve Yetişkinler için Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda katılımcı öğretmenlerin psikolojik dayanıklılıklarının ve öz yeterlilik inançlarının cinsiyet, yaş, kıdem, medeni durum, eğitim düzeyi, çalışılan okul türü ve MEB ya da herhangi bir özel kuruluştan hizmet içi eğitim alıp almama değişkenlerine göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlar çalışmaya katılan öğretmenlerin psikolojik dayanıklılık ve öz yeterlilik düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretmenlerin psikolojik dayanıklılığının öz yeterlilik ile toplam puanları ve sosyal öz yeterlilik alt boyutu ile arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bir diğer bulguya göre öğretmenlerin psikolojik dayanıklılıkları ile akademik öz yeterlilik alt boyutu, mesleki öz yeterlilik alt boyutu ve entelektüel yeterlilik alt boyutu ile arasında düşük ve pozitif yönlü ilişki olduğu görülmektedir Araştırma sonuçlarına dayalı olarak araştırmacılara öneriler sunulmuştur.