Okulöncesi öğretmenlerinin çocuk sevme düzeyleriyle mesleki özyeterlikleri arasındaki ilişki

Abstract

Bu araştırma okulöncesi öğretmenlerinin çocuk sevme düzeyleriyle mesleki özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Kolay ulaşılabilir örneklem seçimiyle 203 okulöncesi öğretmenine ulaşılarak veri toplanmıştır. Araştırmada okulöncesi öğretmenlerinin çocuk sevme düzeyleri ile mesleki özyeterlik algılarının hem alt boyutlarda hem de genel olarak çok yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Okulöncesi öğretmenlerinin çocuk sevme düzeylerinin cinsiyet, yaş, medeni durum, okulun sosyo ekonomik çevresi, kıdem ve okuttuğu yaş grubuna göre farklılık göstermediği ve benzer olduğu tespit edilmiştir. Okulöncesi öğretmenlerinin mesleki özyeterliklerine ilişkin algılarının cinsiyet, yaş, medeni durum, okulun sosyo ekonomik çevresi ve kıdeme göre farklılık göstermediği ancak okuttuğu yaş grubuna göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Okulöncesi öğretmenlerinin mesleki özyeterlikleriyle ilgili sınıf yönetimi, planlama ve uygulama, izleme ve değerlendirme ile genel mesleki yeterlik algılarının 3-4 yaş okutan öğretmenlerle 6 yaş okutan öğretmenler arasında ve 3-4 yaş okutan öğretmenler lehine yüksek ölçülmüştür. Okulöncesi öğretmenlerinin çocuk sevme düzeyleriyle mesleki özyeterliklerine ilişkin algıları arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli ilişki tespit edilmiştir. Öğretmenlerin çocuk sevme düzeyleri ile sınıf yönetimi, planlama ve uygulama becerileri, izleme ve değerlendirme becerileri arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli ilişki olduğu görülürken öğretmenlerin çocuk sevme düzeyleri ile teknoloji okuryazarlığı becerileri arasında pozitif yönlü ve düşük düzeyli ilişki tespit edilmişt