Argümantasyon destekli senaryo uygulamalarının yedinci sınıf öğrencilerinin sorgulayıcı öğrenme beceri algılarına etkisi

Abstract

Sorgulama, gözlem yapmayı, soru sormayı, önceden bilinenleri diğer kaynaklardan ve kitaplardan incelemeyi, araştırmalar planlamayı, deneysel kanıtlar ışığında gözden geçirmeyi, verileri toplamak, analiz etmek ve anlamlandırmak için araçlar kullanmayı, açıklamalar ve tahminler öne sürmeyi ve sonuçları paylaşmayı içine alan çok yönlü bir aktivitedir. Probleme dayalı öğrenme (PDÖ) ortamlarında, problemler gerçek hayat durumlarından alınmış olaylar düzenlenerek öğrencilere sunulmakta ve öğrenciler küçük işbirlikli gruplarda problemleri çözmeye çalışmaktadırlar Böylece, PDÖ ortamlarının eğitim aracı olan senaryolarla öğrencilerin sorgulama yapabilecekleri düşünülmektedir. Çalışmanın amacı, argümantasyon destekli senaryo uygulamalarının yedinci sınıf öğrencilerinin sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına olan etkisini belirlemektir. Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin “Kuvvet ve Enerji” ünitesine yönelik gerçekleştirilen çalışmada Solomon Dört Grup Deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Manisa ilinin orta sosyoekonomik düzeye sahip bir ilçesindeki ortaokulda öğrenim görmekte olan seksen yedi yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarını değerlendirmek üzere “Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği (SÖBAÖ)” kullanılmıştır. Araştırma kapsamında veriler toplanmış, SPSS 15 paket programı kullanılarak analizi yapılmıştır. Dört grubun sontest SÖBAÖ puanlarının farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi için varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırma sonucunda, argümantasyon destekli senaryo uygulamalarının öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme beceri algılarını geliştirmede etkili olmadığı belirlenmiştir.