İlkokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik metaforik algıları

Abstract

Matematik dersi öğrenciler için eğitimin her aşamasında önem taşımaktadır. Derste elde edilen başarı, o derse olan bakış açısıyla doğrudan ilgilidir. Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik metaforik algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu Denizli ili Sarayköy ilçesinde eğitim-öğretim gören 60 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma desenlerinden olgu bilim yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler matematik dersini ifade etmek için 28 metafor üretmişlerdir. Öğrenciler matematik dersini en çok oyun, hayat, hesap makinesi deniz ve öğretmen metaforlarına benzetmişlerdir. Öğrencilerin oluşturduğu metaforların 6 kavramsal kategoride toplandığı görülmektedir. Öğrenciler tarafından oluşturulan metaforlar: Eğlenceli- Mutlu Eden, Kapsamlı, Aşamalı, Geliştiren, Bilgilendiren, Bağ kuran kategorileri altında toplanmıştır. Öğrencilerin oluşturduğu metaforlar sonucunda oluşturulan kategorilere göre matematik dersi öğrenciler tarafından en çok Kapsamlı, Eğlenceli- Mutlu Eden ve Bilgilendiren olarak algılanmıştır. Araştırma sonucuna göre, ilkokul öğrencilerinin matematik dersine ilişkin ürettiği metaforlar ve oluşturulan kategoriler matematik dersini nasıl algıladıklarını ortaya koymaktadır.