Turkish efl preparatory class students' and teachers' attitudes towards distance education

Abstract

The technological improvements have brought new facilities into language education and distance education is one of them. However, distance education has become a must for every step of education during the COVID-19 pandemic, and teachers and students were required to adapt to this process. This unexpected situation has had different effects on both teachers and students, and their attitudes have also been effected. Hence, revealing the attitudes of preparatory class students and teachers towards distance education and the relationship between the demographic variables of students and their attitudes were the main purposes of this study. The participants of the study are 300 students and 20 teachers from English preparatory class in Istanbul. In order to reveal the attitudes of students, the attitude questionnaire was administered to the participants. 20 students and 20 teachers were interviewed to specify their attitudes towards distance education. The quantitative data were analyzed with the help of SPSS, Independent Sample T-test, One-way ANOVA and Scheffe’s Test, while the qualitative data were subjected to content analysis. The findings of the study demonstrated that the attitudes of both students and teachers towards distance education were positive. There was a statistically significant difference between students’ attitudes and gender, age, English proficiency level and computer access. Nevertheless, there was no statistically significant difference between their attitudes and internet usage duration, previous distance education experience and high school types.

Teknolojik gelişmeler dil eğitimine yeni kolaylıklar getirmiştir ve uzaktan eğitim de bu kolaylıklardan biridir. Ancak COVID-19 salgını sürecinde eğitimin her aşaması için uzaktan eğitim bir zorunluluk haline gelmiş ve bu süreçte öğretmen ve öğrencilerin buna uyum sağlaması gerekmiştir. Bu beklenmedik durum hem öğretmenler hem de öğrenciler üzerinde farklı etkiler yaratmış ve onların tutumları da etkilenmiştir. Dolayısıyla hazırlık sınıfı öğrencilerinin ve öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını ve öğrencilerin demografik değişkenleri ile tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemek bu çalışmanın temel amacını oluşturmuştur. Araştırmanın katılımcıları İstanbul'da İngilizce hazırlık sınıfından 300 öğrenci ve 20 öğretmendir. Öğrencilerin tutumlarını belirlemek için her birine tutum ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca, 20 öğrenci ve 20 öğretmen ile uzaktan eğitime yönelik tutumlarını belirlemek için görüşme yapılmıştır. Nicel veriler SPSS, bağımsız grup t testi, tek yönlü ANOVA ve Scheffe testi yardımı ile analiz edilirken nitel veriler ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının olumlu olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin tutumları ile cinsiyet, yaş, İngilizce yeterlilik düzeyi ve bilgisayar erişimi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bununla birlikte öğrencilerin tutumları ile internet kullanım süreleri önceki uzaktan eğitim deneyimi ve lise türleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.