Ters Yüz Sınıf Uygulamasında Klinik Öğrenme İkliminin Değerlendirilmesi

Abstract

Giriş: Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi kulak burun boğaz klinikstajında ters yüz sınıf uygulanmaktadır. Ters yüz sınıf uygulamasındaöğrenciler mesai saatlerini klinik hizmetlerde değerlendirirken, çevrimiçisunulan dersleri ise bağımsız çalışma saatlerinde izlemektedirler. Buçalışmada ters yüz sınıf stratejisinin öğrenci klinik öğrenme iklimalgısındaki etkisi araştırılmıştır.Gereç ve Yöntem: Veriler Klinik Öğrenme İklim Ölçeği kullanılaraktoplanmıştır. Yetmiş altı öğrenci ölçek formunu doldurmuştur. Sonuçlarönceden rapor edilmiş ulusal verilerle karşılaştırılmıştır. Ayrıca öğrenciyazılı geri bildirimleri içeriği incelenmiş ve bu içerikler ilgili ölçekmaddeleri altında toplanmıştır. Bu şekilde geri bildirimlerden eldedilen ipuçları ile Klinik Öğrenme İklim ölçek sonuçları açıklanmayaçalışılmıştır.Bulgular: Çalışma grubunun puanları ulusal puanlardan daha yüksek bulunmuştur. Toplam ölçekpuan ortalamaları ulusalda 118.47±20.85 iken, araştırma grubunda (PAÜKBB) 149.65 ±12.04bulunmuştur. En yüksek fark ise klinik eğitim ortamı alt ölçek puanında ortaya çıkmıştır (Ulusal75.19±16.01 vs PAÜKBB 101.81 ± 8.55). Yazılı geri bildirimlerde de bu nicel verileri açıklayabilecekçok sayıda öğrenci yorumuna rastlanmıştır.Sonuç: Ters yüz sınıf uygulamasının öğrencilerin klinik öğrenme iklim algısını pozitif olaraketkilediği yönünde kanıtlar elde edilmiştir. Bu başarının bir kısmının öğretim üyelerinin ve uzmanlıköğrencilerinin klinik eğitim sürecine aktif katılımına da bağlı olduğu göz ardı edilmemelidir.