Sınıf öğretmeni adaylarının iletişim becerileri ile empatik eğilim düzeyleri arasındaki ilişki [Article]

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Pamukkale Üniversitesi Eğitim FakültesiTemel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalının dördüncü sınıfındaöğrenim gören öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile empatik eğilimdüzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılı Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi SınıfEğitimi Anabilim Dalı dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Buçalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının empatik eğilim düzeyleri ileiletişim becerilerinin öğretmen adaylarının mezun olunan lise türü,cinsiyetleri, anne baba eğitim durumları, kardeş sayısı ve öğretmenlikmesleğini seçmedeki sebeplerine göre farklılaşıp farklılaşmadığıaraştırılmıştır. Araştırmada var olan bir durum betimlenmeye ve bunabağlı olarak değişkenlerin birbirleriyle ne düzeyde ilişkili olduğu ortayakonmaya çalışılmıştır. Araştırmanın modeli genel tarama modellerindenilişkisel tarama modeli olan betimsel bir çalışmadır. Bu araştırmada veritoplama aracı olarak Spreng ve arkadaşları (2009) tarafından bireylerinempati düzeylerini ölçme amacıyla geliştirilmiş ve Türkçe uyarlamasıTotan, Doğan ve Sapmaz (2012) tarafından yapılmış “Toronto EmpatikEğilim Ölçeği” ile Korkut (1996) tarafından geliştirilen "İletişimBecerilerini Değerlendirme Ölçeği’’(İBDÖ) kullanılmıştır. Araştırmabulgularına göre sınıf öğretmeni adaylarının empatik eğilim düzeyleri veiletişim becerilerinin cinsiyetlerine, mezun oldukları okul türüne, kardeşsayısına, anne baba eğitim durumlarına ve öğretmenlik mesleğiniseçmedeki sebepler değişkenlerine göre anlamlı düzeyde bir farklılığarastlanmamıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının empatik eğilimleri ileiletişim becerileri toplam puanları arasında olumlu yönde anlamlı birilişki bulunmuştur.