Okul yöneticilerinin kapsayıcı liderlik özelliklerine ilişkin öğretmenlerin algıları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin kapsayıcı liderlik özelliklerine ilişkin öğretmenlerin algılarını belirlemek ve öğretmen algılarının demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2021 – 2022 eğitim öğretim yılında Denizli ili Pamukkale ve Merkezefendi İlçesinde görev yapan 294 öğretmen oluşturmaktadır. “Tarama modeli” ile gerçekleştirilen bu çalışmada, verilerin toplanması için 16 maddelik "Kapsayıcı Liderlik Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, ortalama, frekans, “bağımsız örneklem t testi”, “ANOVA” ve Tukey uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; okul yöneticilerinin kapsayıcı liderlik özelliklerine ilişkin öğretmenlerin algılarının "tanıma ve destek" (X? =3.60), "adalet, iletişim ve eylem" alt boyutlarında (X? =3.68) iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Okul yöneticilerinin kapsayıcı liderliğin "bencillik ve saygısızlık" (X? =2.16) alt boyutuna ilişkin öğretmenlerin algıları ise "düşük düzeyde" çıkmıştır. Demografik bilgilere göre yapılan analizlerde; cinsiyet, yaş,kıdem, okul türü, medeni durum, görev yaptığı ilçe ve okul kıdemi değişkenleri, yöneticilerin kapsayıcı liderlik özelliklerine ilişkin öğretmenlerin algılarında anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır. Hizmet içi eğitim durumunun tanıma ve destek, adalet iletişim ve eylem faktörleri üzerinde anlamlı bir etkisi vardır. Branş ve eğitim düzeyi değişkenleri bencillik ve saygısızlık faktörü üzerinde anlamlı bir fark yaratmıştır.