Kültürel değerlere duyarlı öğretmen rolleri ölçeğinin geliştirilmesi

Abstract

Günümüzde artan göç olgusuyla birlikte farklı kültürlerin bir aradayaşaması daha önemli hale gelmiştir. Farklı kültürlerin bir arada olmasıtoplumsal yaşamı etkilemekte ve toplum birlikte yaşamanın getirdiğiihtiyaçlar doğrultusunda yeniden şekillenmektedir. Ortaya çıkantoplumsal ihtiyaçlar eğitim alanında da kendini göstermektedir. Bunoktada kültürel değerlere duyarlı eğitim, kültürel değerlere duyarlıöğretim, kültürel değerlere duyarlı öğretmen gibi kavramların ne olduğuve bu süreçte öğretmenden beklenen davranışların neler olduğu önemtaşımaktadır. Bu çalışmanın amacı kültürel değerlere duyarlı öğretmenrolleri ölçeği geliştirmek ve öğretmenlerin ve yöneticilerin konuya ilişkingörüşlerini çeşitli değişkenlerine göre incelemektir. Araştırmanın çalışmagrubunu 476 öğretmen ve yönetici oluşturmaktadır. Araştırmada kesitseltarama modeli kullanılmıştır. Verilerin analizinde açımlayıcı faktöranalizi (AFA), doğrulayıcı faktör analizi (DFA), madde toplamkorelasyonları, Cronbach alfa analizi, iki yarı güvenirliği analizi, t testi veANOVA kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre DFA uyum indekslerinin?2=297.53, sd=150, ?2/sd=1.98, RMSEA=.075, NFI=.95, NNFI=.97,CFI=.97, IFI=.97, RFI=.95, SRMR=.056 olduğu ve iyi uyumu gösterdiğigörülmektedir. Ölçeğin güvenirliği için yapılan analizlerde en düşükCronbach alfa katsayısı .88 olarak hesaplanmıştır. Dolayısıyla iki faktörve toplam 19 maddeden oluşan kültürel değerlere duyarlı öğretmendavranışları ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu görülmüştür.Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin görüşleri cinsiyet ve okul türüdeğişkenlerine anlamlı bir farklılık göstermektedir. Kadın öğretmenlerinve ilkokulda çalışan öğretmenlerin görüşleri daha olumludur. Ancaköğretmenlerin görüşleri kıdem, görev ve eğitim durumu değişkenlerinegöre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.