Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları

Abstract

Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının araştırıldığı bu araştırma betimsel tarama modelinde nicel bir çalışmadır. Araştırmada seçkisiz örnekleme yöntemiyle 316 öğretmenden elde edilen veriler kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Ağır (2007) çalışmasında geliştirilen “Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada uzaktan eğitme ilişkin en yüksek düzey “Uzaktan eğitimde bilgi birikimlerinin internet ortamında paylaşılması sebebiyle bilgiye erişim hızlıdır.” Maddesine “Kararsızım” seviyede ölçülürken en düşük ortalama ise “Yüz yüze eğitim, uzaktan eğitimden daha yararlıdır.” Maddesine “Kesinlikle katılmıyorum” düzeyinde ölçülmüştür. Öğretmenlerin uzaktan eğitim alt boyutlarına ilişkin tutumlarının avantaj ve sınırlılık boyutlarıyla genel tutumlarının “Katılmıyorum” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik alt boyutları algılarının yaş, okuttuğu sınıf düzeyi ve teknoloji kullanım seviyelerine göre farklılık göstermediği ancak cinsiyet, medeni durum, eğitim düzeyi, öğretmenlik kariyer durumuna göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Cinsiyete göre avantaj boyutuyla genel tutumlarında erkeklere göre kadınların daha olumlu tutumlar içinde oldukları tespit edilmiştir. Medeni duruma göre bekar öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin tutumlarının evli öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Eğitim düzeyine göre avantaj boyutunda lisans mezunlarına göre lisansüstü mezunlarının daha yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür. Öğretmenlik kariyer durumuna göre avantaj boyutunda başöğretmenlere göre öğretmenler lehine ortalama yüksektir.