DİYALOĞA DAYALI OKUMANIN 48-66 AY GRUBU ÇOCUKLARININ İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNE OLAN ETKİSİ

Abstract

Diyaloğa dayalı kitap okumanın 48-66 ay çocuğunun ifade edici dil gelişimine olan etkisini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada tek grup öntest-sontest deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bu kapsamda; Denizli il merkezinde yer alan bir ilkokul bünyesindeki anasınıfına devam eden 48-66 ay grubundan 9'u kız 9'u erkek olmak üzere toplam 18 çocuk çalışmaya dâhil edilmiştir. Deney grubunda yer alan çocukların tamamına çalışmaya başlamadan önce TEDL-3 testi ön test uygulanmış ve doğal dil örneği alınarak OSU (ortalama sözce uzunluk) değerleri belirlenmiştir. Çalışmanın ikinci kısmında ise yine çocuklardan alınan doğal dil örnekleri cümle biçimbirimlerine ayrılarak incelenmiş; ögelerinin dizilişlerine göre (kurallı, devrik) ve yüklemlerine göre cümlelerin (isim, fiil cümleleri) kullanım oranları belirlenmiştir. Öntest sonuçları çocukların uygulamalar başlamadan önce benzer dil seviyelerine sahip olduklarını ve birbirine benzer cümle yapılarına hâkim olduklarını göstermektedir. Uygulamalar 10 hafta sürmüştür. Çalışma grubunda yer alan çocuklara, haftada 3 kitap olmak üzere toplam 24 kitap diyaloğa dayalı yöntem kullanılarak araştırmacı tarafından okunmuştur. Uygulamalarda kullanılan kitapların; içerik ve biçim özellikleri olarak çocukların yaş grubuna uygun olarak seçilmesine dikkat edilmiştir. Uygulamaların ardından gruptaki çocukların tamamına tekrar aynı testler sontest olarak uygulanmış ve aradaki farkın anlamlı olup olmadığına bakılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar; diyaloğa dayalı kitap okumanın; çocukların ifade edici dil gelişimlerini olumlu yönde etkilediğini ve çocukların kullandığı cümle yapılarını anlamlı derecede arttırdığını göstermektedir