Çevre dersinde uygulanan senaryo temelli öğrenmenin fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

Abstract

Çevre sorunlarının çözümünde bilinçli bireyler yetiştirmek oldukçaönemlidir. Bu da ancak etkili çevre eğitimi ile mümkün olabilir. Çevresorunlarının bilincinde olan ve bu sorunlara çözüm üretebilen bireylerinyetişebilmesi için eğitim programlarında çevre eğitimine önem verilmeli,bu derslerin ezber dersler yerine öğrenciler için anlamlı hale getirilen yeniyaklaşımları içermeleri gerekmektedir. Bu yeni yaklaşımlardan biri deSenaryo Temelli Öğrenmedir. Bu çalışmada da 3. fen bilgisi öğretmenadayların çevre bilimi dersinde Senaryo Temelli Öğrenmenin öğrencibaşarısı ve tutumuna etkisine bakılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu, 2012–2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde PamukkaleÜniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. sınıfta öğrenimgörmekte olan toplam 56 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Sınıflardan biri deney grubu(n=31), diğeri ise kontrol grubu (n=25) olmak üzere yansız olarakbelirlenmiştir. Çalışmada “Çevre Başarı Testi” ve “Çevreye Yönelik TutumÖlçeği” kullanılmıştır. Uygulama her iki grupta da 4 hafta boyunca “ÇevreSorunları” konusu boyunca gerçekleştirilmiştir. Gruplara çalışmadanönce ve sonra Çevre Başarı Testi ve Çevre Tutum Ölçeği uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen veriler, SPSS 21.0 istatistik paketprogram kullanılarak çözümlenmiştir. Deney ve kontrol grubununpuanlarını karşılaştırmak amacıyla bağımsız gruplar için t-testikullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına dayalı olarak çevre dersinde“Senaryo Temelli Öğrenmenin” öğrencilerin akademik başarılarına etkietmediği ancak tutumlarını arttırdığı söylenebilir.