Harmanlanmış öğrenme ortamlarının akademik başarı ve fen öğrenmeye yönelik motivasyona etkisi

Abstract

Araştırma kapsamında, harmanlanmış öğrenme uygulamalarının ortaokul 7. Sınıfta öğrenim gören 44 öğrenci üzerinde akademik başarı ve fen öğrenimine yönelik motivasyonlarına etkisi incelenmiştir. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılında “insan ve çevre ilişkileri” ünitesini kapsayarak şekilde yürütülmüş ve dört hafta boyunca sürmüştür. Ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmış, çalışma grubu seçiminde amaçlı örneklem yöntemine başvurulmuştur. Her iki grup içinde aynı öğretmenin dersleri yürüttüğü uygulamalarda, çevrimiçi ortamlar için bloglar tercih edilmiştir. Blog sayfaları üzerinden öğrenciler okul sonrasında ders tekrarlarını, anlamadıkları konuları ve fikir paylaşımlarını gerçekleştirmişlerdir. Yapılan bu uygulamaların akademik başarıyı arttırdığı, ancak fen öğrenimine yönelik motivasyonda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığa neden olmasa da puan artışına etki ettiği görülmüştür. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, fen bilgisi derslerinde harmanlanmış uygulamaların kullanılması ile akademik başarı ve beraberinde fen öğrenimine yönelik motivasyonun da artacağını göstermiştir. Dolayısıyla fen derslerine yönelik öğrenme zorluklarının üstesinden gelinmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.