Öğrencilerin Sosyal Duygusal Yeterlik ve Kültürlerarası Farkındalıklarının İngilizce Dersine Yönelik Tutumu Yordaması

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları üzerinde sosyal-duygusal yeterlik ve kültürlerarası farkındalık algılarının etkisinin ne ölçüde olduğunu belirlemektir. Bu araştırma, dil ve kültür arasındaki ilişki ve sosyal duygusal yeterliğin de iletişim becerisi ile ilişkisi düşünülerek tasarlanmıştır. Araştırmanın temel modeli, ilişkisel tarama modeli olarak belirlenmiştir, bu nedenle nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada, veri toplamak amacıyla Kültürlerarası Farkındalık Ölçeği, İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Delaware Sosyal Duygusal Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak, bu araştırma 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde toplamda 1864 öğrenciden (639 öğrenci 6. sınıf, 620 öğrenci 7. sınıf ve 605 öğrenci 8. sınıf) veri elde edilmiştir. Basit doğrusal regresyon ve çoklu doğrusal regresyon analiz yöntemleri verilerin analizinde kullanılmıştır. Bulgular, kültürlerarası farkındalık ve sosyal duygusal yeterlik algılarının İngilizce dersine yönelik tutumu anlamlı bir şekilde yordadığını ve İngilizce dersine yönelik tutumun toplam varyansının yaklaşık %24’ünü açıkladığını göstermektedir.