Öğretmenlerin okullarındaki kültür ve performanslarına yönelik algıları arasındaki ilişki

Abstract

Bu araştırmada öğretmenlerin okul kültürü algılarıyla performanslarına yönelik algıları arasında ilişkinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde yapılan araştırmanın verileri meslek liselerinde çalışan 347 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin okul kültürü algılarıyla ilgili en yüksek ortalama öğrenci-öğretmen/okul ilişkileri boyutunda ve yüksek düzeyde iken öğrenci ilişkileri, eğitsel fırsatlar boyutları ve genel ortalama ise orta düzeydedir. En düşük ortalama davranışsal beklentiler boyutunda ve düşük düzeyde tespit edilmiştir. Öğretmenlerin performanslarına yönelik algı düzeyleri yüksek düzeyde ölçülmüştür. Öğretmenlerin okul kültürü algıları kariyer basamaklarına göre farklılık göstermez iken cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi ve mesleki kıdeme göre anlamlı farklılık göstermiştir. Öğretmenlerin okul kültürü algılarının cinsiyetlerine göre davranışsal beklenti, eğitsel fırsat ve genel okul kültüründe erkek öğretmenlerin ortalamalarının kadın öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin okul kültürü algılarının yaş değişkenine göre davranışsal beklentiler boyutunda ve genel okul kültüründe 51 yaş ve üstündeki öğretmenler lehine yüksek olduğu görülmüştür. Lisans mezunu öğretmenlerin öğrenci-öğretmen/okul ilişkileri algıları lisansüstü mezunu öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. 26 yıl ve üstü kıdeme sahip öğretmenlerin davranışsal beklentiler boyutu ve genel okul kültürü algılarının mesleki kıdemi az olanlara göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin performanslarına yönelik algılarının kişisel değişkenlere göre farklılık göstermediği ve benzer olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin okul kültürü algıları ile performanslarına yönelik algıları arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli ilişki olduğu görülmüştür.